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简介：课题三国鼎立【教学目标】知识与能力目标了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。过程与方法目标引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比三国演义里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世
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简介：第16课三国鼎立教学设计课题三国鼎立授课人课型新授课课时1班级教学目标知识与技能1.了解官渡之战、赤壁之战的基本事实，思考两场战役曹操一胜一败的原因。2.初步了解三国鼎立局面的形成。过程与方法1.通过两场战争，分析曹操一胜一败的原因，提高学生分析问题的能力。2.识读三国鼎立形势图，学习获取有效历史信息的方法。情感态度与价值观1.以曹操为例，认识文学作品和真
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简介：第15课两汉的科技和文化教学目标知识与技能1知道造纸术的发明和改进，了解造纸术对文化传播的作用。2知道张仲景和华佗。3知道司马迁和史记。4知道道教的兴起和佛教的传入。过程与方法1通过阅读课文，结合造纸术发明相关资料，探寻造纸术发明、改进的轨迹，学会比较分析问题的方法。2通过讲述课前收集的有关资料，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，学会收集和整理历史信息的方法。3整理两汉时
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融教学目标1知识与技能1掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。2通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。3通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过
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简介：教学设计第15课两汉的科技和文化一、本课教学设计的内容提要本文的主要内容是两汉的文化成就，其中造纸术是本文的一个重要内容，而对造纸术发明意义的理解和认识，对于七年级的学生来说往往只是浅显的感性认识，如何能让学生从浅显的感性认识上升到理性认识，这是一个难点，为此我设计了竹简的书写、装订和掂量三项活动，让学生通过这三项活动的体验得出纸的优点便于书写，便于装订，便于携带，于是造纸
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融知识与能力1熟记北魏孝文帝改革的基本史实,掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。2.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。3层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。过程与方法通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融1课时【教学目标】1通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。2层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。3北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。【情景导入】展示图片，激发学生学习兴趣，导入新课
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简介：第17课西晋的短暂统一和北方各少数民族的内迁【教材分析】本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中
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简介：课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课标要求西晋的建立，八王之乱，北方游牧民族的内迁教学目标1.了解西晋建立、西晋的统一以及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2.知道西晋的统治，会分析八王之乱的原因；能够结合地图分析北方游牧民族内迁的影响，通过分析“西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系”，培养学生的综合归纳史实的能力。3.通过这一
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简介：第三单元秦汉时期教学设计课题第15课两汉的科技和文化教学目标（一）知识与技能通过本课的学习，使学生比较系统地了解两汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、张仲景和华佗。通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实，了解司马迁的生平事迹及其撰写的史记的主要内容。（二）过程与方法通过阅读教材、观察图片、讨论探究分析佛教和道教在我国得以传播的原因
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