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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教学设计年级七年级学科历史课题第1课中国早期人类的代表北京人主备人时间参加人员集体研讨记录个人二备教材分析课程标准知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。师讲述故事或课件展示图片可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲教学目标1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生
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简介：课题第1课中国早期人类的代表-北京人教学目标知识通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。技能通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感态度与价值观通过
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简介：第一单元史前时期中国境内早期人类与文明的起源第1课中国早期人类的代表北京人一、教学内容分析本课主要学习三部分内容我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了元谋人、北京人和山顶洞人等;第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。二
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教学设计课标要求知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。教学背景分析教材分析本课是部编版中国历史七年级上册第1课.介绍了中国境内早期人类分布的概况。重点简述北京人的发现过程.从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程的特点,进而可以以点带面来了结我国早期人类的各种特征.。学情
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简介：统一多民族国家的巩固与发展教案1、教材分析本课共分为六个部分，第一部分是基础。二至五部分是巩固和发展统一多民族国家的措施。包括对内、对外两类。第六部分是巩固发展措施的结果。形成了清朝初年中国版图。2、教学目标1、知识与技能了解清王朝在建立全国政权的史实及在政治上和思想上的方针政策；理解郑成功收复台湾的背景和经过以及对台湾的发展；知道清政府对西藏、西北进行巩固的史实；知道雅克
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简介：东晋南朝时期江南地区的开发教学设计教学目标1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。2.通过关于江南开发史实的学习，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。教学重点江南地区的开发教学难点江南地区的开发突破手段温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词教学过程本课的内容设计分为三部分第一部分为”东晋的兴亡
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融教案【教学目标】1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的
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简介：第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计【课程标准】知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。【学情分析】七年级学生知识储备较少，对有关东晋南朝的政权更迭和经济发展的知识比较生疏，教学内容不宜过于深奥。同时学生地处江南，应当多用地方史来激起学生的兴趣。【教学目标】知识与能力目标掌握东晋南朝政权的更替，了解江南地区开发的原因，表现和影响。理解北方人口南迁对江南开发
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简介：东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学校授课教师学科历史授课年级初一授课班级所需课时1课时作品名称东晋南朝时期江南地区的开发课型新授课教学模式及教学策略1、教学模式问题导学、互动探究、启发式教学、讨论法2、教学策略创设情景策略上课预备铃响后，通过播放课件动画和音频引入本课题，让学生较快进入本节课的学习状态；激发学生学习兴趣。课堂探究在讲到东晋南朝时
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