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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教案设计教学目标1.知识与能力通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；3.情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重点和难点重
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简介：课题第1课中国早期人类的代表北京人教学设计课程内容知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。教学目标了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文
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简介：祖国境内的远古居民教学设计分析、评价反思、体会教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。情感态度价值
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简介：中国早期人类的代表-北京人教学设计一、教学设计理念本课体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。二、教材内容分析元谋人是我国境内目前已经确认的最早人类。北京人是我国早期人类的代表，他的发现对于研究古人类进化的历史有重要的意义。虽然他们在体质特征、生产生活状
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简介：部编版历史七年级第1课中国早期人类的代表北京人教学设计课题中国早期人类的代表北京人单元一学科历史年级七学习目标知识目标1了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。2知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。3了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。能力、过程与方法目标结合中国境内主要古人类遗址分布图能正确找到
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教学目标知识与能力通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。过程与方法1、通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；2、通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；3、培养学生的阅读、识图和语言表达能力；情感态度与价
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简介：在中国历史上有这样一个朝代。他在陈桥驿这个地方用“黄袍加身”这种戏剧性的方式开启了他三百余年的历史。生活在这个朝代的文艺青年们习惯用“词”这种文学形式来宣泄他们的内心情感。我们都知道这个朝代叫做宋朝。在以往的历史课本中，我们知道的宋朝是这样的他分为北宋和南宋。和他们同时出现在中国版图上的还有辽、西夏、金这些北方的少数民族政权。他在与这些少数民族政权并立对峙的过程中，宋朝大多数是战败
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简介：第1课教中国早期人类的代表-北京人教案【课标要求】知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。【教学目标】1.通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力及学生的阅读、识图和语言表达能力。3.通过学习是学
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简介：部编人教版七年级上册历史第一单元第1课中国早期人类的代表北京人【教学目标】教学目来源学,科,网来源学amp;科amp;网Zamp;Xamp;Xamp;K标来源学科网ZXXK知识与来源能力来源学科网了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征及山顶洞人的历史基础知识。思考北京人发现的意义。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。过程与方法识读
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教学设计教学目标知识与技能了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法1.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。2.通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感、态度与价值观通过本
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