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简介：人教版中国历史七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融课程标准了解淝水之战，北魏孝文帝改革和北方地区的民族交融；通过北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义；初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。教材内容分析魏晋以来，随着许多少数民族的内迁和北方汉族的南下，各民族之间的交往、交流和交融交融的内容愈加深入，从吃穿住行到
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简介：十五、两汉的科技和文化一设计思想首先，遵循以学生为本，从学生的实际出发，以期让学生成为课堂的主角。其次，引导学生转变学习方式，通过看书查找的方式初步培养学生的自学能力和提取重要历史信息的能力。第三，依托教材，以历史知识做为骨架，历史故事充盈血肉，将历史内容栩栩如生地展示在学生面前，让学生在有趣的故事中感悟历史的本来面貌，得到一定的启发。教学理念理念比技术更重要，多媒体“动”起来，是为了使
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简介：第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学目标】知识与技能了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物等，提高历史地看问题的能力。过程与方法引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力【教学重难点】了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”.
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简介：第16课三国鼎立1、教学目标1、知识与能力了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。2、过程与方法了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读三国鼎立形势图，学习获取有效历史信息的方法。3、情感态度与价值观阅读三国演义的片段，认识文学作品和真实历史
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融课程内容通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。教学目标知道淝水之战。了解北魏孝文帝改革的内容。了解三国两晋南北朝时期北方地区的民族交融。学习北魏孝文帝改革的，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。学习三国两晋南北朝时期北方民族交往、交流、交融，认识到民族交融对于统一多民族国家的发展具有重要意义。教材分析
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简介：学科历史教师教学内容三国鼎立媒体使用多媒体、投影仪教学目标知识与技能1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响；2.能列表归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、都城。过程与方法通过两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。情感、态度与价值观通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融课程标准概括北魏孝文帝促进民族融合的措施。教学目标一、知识与能力1、掌握北魏的建立和黄河流域的统一；北魏迁都洛阳、孝文帝进行改革的主要事实。2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。二、过程与方法1以追寻历史的足迹为纽带，通过创设历史场境，把历史与现实联系起来。2
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简介：第15课两汉的科技和文化教案课标要求造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著史记，道教和佛教教学目标1、知识与技能（1）知道造纸术的发明和改进，通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，了解造纸术对文化传播的作用。（2）知道张仲景和华佗的主要成就。（3）知道司马迁和史记。（4）知道道教的兴起和佛教的传人。2、过程与方法（1）通过阅读课文，结合造纸术发明相关的图片、图表等历史资料，探寻造纸
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简介：西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。过程与方法通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力；通过识读历史图片、史料，培养学生获取有效历史信息的能力
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简介：教学设计方案课题名称三国鼎立一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课是人教版2016年新教材第四单元三国两晋南北朝政权人立与民族交融第一课内容。它包含三个子目官渡之战、赤壁之战、三国鼎立，讲述了东汉末年国家从分裂割据到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立的形成揭开了北方民族大交融和江南地区开发的序幕同，是历史的一大进步，是历史发展的必然趋势。本课
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