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简介：原生生物的主要类群教学设计一、设计思想我设计这堂课的主导思想是依据生物课程标准三大理念面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。通过两名学生主持课前复习及多次小组合作探究活动，让学生主动参与，乐于探究。根据学生身心发展的特点和规律，培养学生终身学习的愿望和能力。教学目标知识与技能1说出原生生物的主要特征及所包含的类群2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系3.概述藻类的
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简介：一、课题名称第22章第1节生物的分类二、教材及教学内容分析1教材内容分析生物的分类是北师大版生物学八年级下册第22章物种的多样性的第1节，本节主要介绍两个方面的内容“生物分类的方法”和“生物的命名及生物类群的划分”。教材提供了丰富的素材，如活动“尝试对生物分类”“犬的分类等级”和活动“编写检索表”，教师可利用这些素材，通过参与活动，让学生体验科学家对生物进行科学分类的方法。
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简介：22.3植物的主要类群一、教学目标初始植物系统进化树，说出不同植物类群的亲缘关系通过观察比较不同的植物，提高观察能力和比较思维能力通过观察不同的植物类群，进一步强化生物进化的观点二、教学重难点观察比较不同的植物类群的主要特征，及其与人类的关系三、课时安排1课时四、教学过程1、导入（师）在我们上节课中我们学习到生物类群可分为五大类群，哪五大类群（生）原核生物界、原生
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简介：第2节原生生物的主要类群教学目标1.说出原生生物的主要特征及所包含的类群2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系3.概述藻类的主要特征及与人类的关系教学重难点1原生动物的主要特征及与人类的关系（2）藻类的主要特征及与人类的关系课时安排1课时教学过程复习导入师上节课我们学习了生物的分类，根据生物性状差异的程度和亲缘关系远近，生物学家将地球上现存的生物依次分
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简介：7.21.3人类的起源与进化”的教学设计一、教学思路通过运用人类起源动画吸引学生兴趣，打开学生思维大门。让学生在生物微信学习群中提出有关“人类的起源与进化”想了解的相关问题，并利用“寻找亲人”、“古猿到人”、“进化阶段”、“现代人种”、“未来的人”、“相亲相爱”六个板块，贯穿整个课堂。运用一系列简单活动，分析、比较、归纳，引导学生探究人猿同祖的客观证据。让学生通过ipad自行查找总结人类
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简介：第二节生物的进化二、生物进化的原因一、教学目标1、知道达尔文提出自然选择学说的过程。2、知道人工选择和自然选择。3、自然选择学说的主要内容。4、理解生物进化的原因，形成生物进化的观点。二、教学重难点1、重点自然选择学说的主要内容，生物进化的原因。2、难点模拟自然选择活动三、教学方法讲授法，讨论法四、学习方法情境创设法，合作探究法，五、课时安排1课时六、教学过
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简介：教学设计教学课题生命的起源一、教材及学情分析本节课选自北师大版生物学八年级下册第21章第一节。教材按照人们认识生命起源的大致过程，依次介绍了关于生命起源的一些观点。对于八年级学生而言，这一部分问题也是学生比较感兴趣的问题，同时也是科学家关注和争论的焦点之一。整合人教版、沪教版、山科版等其他版本教材，发现在侧重上有所不同。有三版教材明显更加侧重于对于学生进行科学推断能力的培养。于是参考各版本
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简介：第二十二章第一节生物的分类一、教学目标1、知识目标说出生物分类等级以及生物分类的基本单位2、能力目标（1）尝试根据一定特征对生物进行分类（2）练习编写检索表3、情感态度与价值观目标认同生物分类的科学性二、重点、难点1、重点生物分类的方法2、难点活动“尝试对生物分类”和“编写检索表”三、学情分析大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有一部分学生通过电
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简介：第二十一章第1节教案第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一、教学目标1、知识目标（1）说出神创论、自然发生化学进化论等有关生命起源学说的几种主要观点。（2）简单评述科学家否定自然发生学说的实验过程。（3）描述化学起源学说的大致过程。2、能力目标收集并比较关于生命起源的一些观点，提升处理信息的能力。3、情感态度与价值观目标在收集和学习生命起源的几种观点的过程中
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简介：生物的进化教学设计年级八年级课型新授课教学来源学科网ZXXK目标知识与能力来源学科网1说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化来源学科网ZXXK来源学amp;科amp;网Zamp;Xamp;Xamp;K来源Z*xx*k.Com3根据课文中的观点澄清一些科学上的误解过程
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