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简介：生态系统的稳定性教学设计教学标题生态系统的稳定性教材分析生态系统稳定性是北师大版教材八年级下册第23章生态系统及其稳定性第4节的教学内容。本节主要介绍了生态系统具有一定的稳定性，什么是生态系统的稳定性，生态系统具有一定的自我调节能力，以及生态系统的自我调节能力是有限的。并且有凯巴森林的实例和外来物种入侵的小资料作为教材自带的拓展内容。本节内容既涉及前面所学生态系统相关知识，又是对教材
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简介：课题名称第23章第3节生态系统的结构与功能（第2课时）教学目标知识目标说明生态系统能量流动的过程和特点能力目标通过分析生态系统的能量流动的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力情感态度价值观目标通过学习生态系统的能量流动，认同生态系统是一个整体的观点。通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累，进一步提高环境保护的意识。教学重点1.能量流动的过程和特点教学难点
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简介：第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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简介：第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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简介：发酵技术（一）教学目标1知识目标了解米酒、酸奶、泡菜、腐乳等发酵食品的发酵原理；2能力目标（1）尝试制作米酒、泡菜、酸奶等食品的发酵实验，提高学生的动手能力和实践能力。（2）通过收集资料和小组探究等活动，提高信息处理的能力、探究学习的能力、合作与交流的能力。3情感目标（1）在日常生活中，将课本所学知识与生活实际相联系，鼓励学生动脑筋开发出新的发酵食品，激发学生创造与实践的激情
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简介：电子备课教学设计年级学科八年级生物下23章生物与环境课题第2节生态系统概述二次备课教学目标（一）知识目标1.说出生态系统的概念2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用4.了解生态系统的种类和范围（二）能力目标通过学生绘画活动，阐述生态系统的组成
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简介：北师大版生物学八年级下册第23章第3节生态系统的结构和功能（第一课时）一、教材分析本节有关生态系统的基本知识很多，特别是基本概念、名词特别多，如食物链、食物网等，对于初二的学生来说难度较大，如果要学生准确地把握，必须在教学中要注意教学方法的多样性、趣味性，教学语言的科学、严密，而且要注意概念讲解和分析时的准确、科学，通过各种各样的学生活动使学生有明确、正确的理解。所以教学方法采用启
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简介：第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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简介：23.3生态系统的功能教学目标1、学习对图文资料的分析，尝试总结与生态系统的结构和功能有关的概念；2、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点；3、以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点；4、概述生态系统的功能及特点。教学重难点重点1、以食物链为基础的能量流动及特点；2、生态系统的物质循环特点。难点生态系统的物质循环和能
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简介：第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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