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简介：课题生态系统的稳定性教学目标1、说出什么是生态系统的稳定性。2、概述生态系统具有一定稳定性的原因。3、能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系。4、增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。教学重点1、概述生态系统具有一定稳定性的原因。2、简述生态系统稳定性破坏的原因。教学难点生态系统如何维持稳定性。教学过程教学环节教学流
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简介：课题生物学北师大版八年级下册第24章人与环境第4节家居环境与健康教学设计1、教学目标（1）知识与技能1、通过生生展示、分享、交流，使学生认识到室内家居污染物的主要来源及其危害。2、学会利用自己的知识参与家庭环境建设。（二）过程与方法1、通过小组成员搜集、整理资料、合作调查、访问、实验探究等，学习获取信息的方法，锻炼与人交流合作的能力，学会科学探究的方法
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简介：生态系统的稳定性教学设计教学标题生态系统的稳定性教材分析生态系统稳定性是北师大版教材八年级下册第23章生态系统及其稳定性第4节的教学内容。本节主要介绍了生态系统具有一定的稳定性，什么是生态系统的稳定性，生态系统具有一定的自我调节能力，以及生态系统的自我调节能力是有限的。并且有凯巴森林的实例和外来物种入侵的小资料作为教材自带的拓展内容。本节内容既涉及前面所学生态系统相关知识，又是对教材始
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简介：第24章第4节家居环境与健康教学设计一、教学目标知识目标举例说明家居环境主要污染物来源；养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境。能力目标收集有关家居环境的资料，认识主要污染物的来源；参与家庭环境建设，能在家庭装修装饰、绿化、通风、卫生等日常生活中做出正确的评价和决策；通过实践调查和查找资料，培养合作精神和创新精神，提高自学、参与、讨论，培养综合分析问题的能力。情感态度
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简介：课题23-4生态系统的稳定性教学设计科目初中生物教学对象八年级学生课时1一、教学目标A、知识目标1、通过教学，使学生认识生态系统的稳定性；2、通过教学，分析生态系统自我调节能力；3、通过教学，了解破坏生态系统稳定性的原因。B、能力目标通过教学，培养学生们的观察、阅读、分析能力。C、情感目标通过教学，增强学生们保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。
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简介：第4节家居环境与健康一、教学目标【知识与能力】1.评价家居环境主要污染物来源。2.举例说明家居环境主要污染物的来源。【过程与方法】1.讨论制定防止室内环境污染的有效对策。2.让学生感受到我们生活的家居环境受到了不同程度的环境污染。【情感、态度与价值观】引导学生认同绿色消费和绿色文明的观念。二、教学重难点1.举例说出家居环境的主要污染物。2.活动讨论防止室内环境污染的有
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简介：课题23-4生态系统的稳定性教学设计科目初中生物教学对象八年级学生课时1一、教学目标A、知识目标1、通过教学，使学生认识生态系统的稳定性；2、通过教学，分析生态系统自我调节能力；3、通过教学，了解破坏生态系统稳定性的原因。B、能力目标通过教学，培养学生们的观察、阅读、分析能力。C、情感目标通过教学，增强学生们保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。
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简介：课题第23章第4节生态系统的稳定性教学目标知识目标1.能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性2.能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系3.能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考情感态度价值观目标通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保
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简介：生态系统的稳定性一、教学目标1、知识与能力目标（1）通过分析“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，说出什么是生态系统的稳定性。（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定的自我调节能力。（3）简述生态系统稳定性破坏的原因。（4）解读生态系统的自动调节曲线图，培养处理信息和获得新知识的能力。2、过程与方法通过
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简介：第一节生命的起源教学设计一、教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第21章生命的生命的发生和发展中的第1节，是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点。通过质疑神话故事引出神创论，由于缺乏确凿的证据从而被推翻，从“腐肉生蛆”等生活现象引出自然发生论
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