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简介：遗传病和优生优育教学设计【教材分析】遗传病和优生优育是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节内容。本节是在学生了解了生物的主要遗传物质、人的性状和遗传、人的性别决定后，要求学生进一步了解一些常见的遗传病及其危害，通过资料分析了解近亲结婚的危害，从而认同优生优育的重要性。【学情分析】本节内容与实际生活联系紧密,属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发学生的学习兴趣。学生虽对遗传病有
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简介：课题人的性别决定教学目标知识与技能1概述人的性染色体和常染色体；2解释人的性别决定。过程与方法培养学生对生男生女奥秘探索兴趣。情感态度与价值观改变农村学生重男轻女的观念。教学重难点重点概述人的性染色体和常染色体。难点解释人的性别决定方式。学习方法1.自主学习2.合作学习.模拟实验法教学过程引入通过图片中老大爷和老大娘的对话及全国第五次人口普查中男女人数比
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简介：第四节遗传病和优生优育教材分析了解一些优生优育的具体措施。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上从本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。学情分析以
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简介：源远流长的发酵技术导学案学习目标1、了解日常生活中的发酵产品。2、知道常见的几种微生物及其发酵产品。3、尝试利用发酵技术制作酸奶。教学过程一、自学教材，并完成下列完练习。1.酒酿是______发酵的产物。2.发酵都需要____的参与，而酶发挥作用需要适宜的温度，因此，发酵过程需要保持一定的___.3.人们通常把利用_____的____作用大规模生产发酵
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简介：生物的性状和遗传复习学案班级姓名一、基础知识闯关1、生物代，以及子代个体之间的叫做遗传。2、一种生物的同一性状的不同表现类型叫做。如人的高矮、胖瘦。3、决定性状的基本单位是。4、在人的体细胞中，控制性状的基因一般是存在的。生殖细胞中是存在的。5、显性基因用
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简介：生物的变异教学设计教学理念先学后教当堂训练教学模式八步教学法，即激情导入、展示目标、自主学习、教师巡查、合作探究、展示点拨、汇报小结、当堂考核教学重点1、举例说出生物的变异现象。2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异。3、举例说明变异对生物进化的意义。教学难点举例说出生物的变异现象。教学方法自主学习、合作探究教学过程一、激情导入德国有一位哲学家，名叫莱布尼茨
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简介：第二十三章第一节源远流长的发酵技术教学设计教学目标知识目标1、以酒酿酿制为例了解发酵技术的过程；2、举例说出日常生活中的发酵产品相关微生物。3、举例说出发酵技术在日常生活中的应用。能力目标1、通过了解酒酿酿制过程的发酵技术过程，培养学生的探究学习能力；2、通过小组合作、讨论，培养学生的表达、交流及解决问题的能力。情感态度与价值观目标1、通过对发酵技术的学习
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简介：教学目的和要求1遗传信息的中心是细胞核2遗传、基因的概念3染色体、DNA、基因三者之间的关系重点和难点1通过对伞藻嫁接实验分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心2染色体、DNA、基因三者之间的关系教法和学法1学法观察法、分析归纳法2教法讲授法、谈话法、讨论法板书设计第一节DNA是主要的遗传物质一、细胞核是遗传信息的中心二、细胞核中的遗传物质1、染色体细胞核中
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简介：（苏教版八年级生物下）第二节人的性状和遗传教材分析本节教材包括人体常见的遗传性状和基因控制生物的性状两块，其中遗传性状有一调查，这个调查很好做，对提高学生的积极性有很大帮助，接近学生的和活，体现了知识与现实生活的联系。学情分析学生对性状问题很熟悉，都是日常生活可见的现象，所以学生很容易理解。教学理念教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣
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简介：课题名称人的性别决定教学内容分析本节内容位于苏教版义务教育教科书生物学（八年级下册）22章第三节，主要涉及课标主题八的相关内容。本节主要介绍了以下内容人类的染色体组成与表示；人的性别决定过程；性别决定方式。该部分内容的学习基于学生日常生活的理性认识，通过观察、讨论、模拟游戏、文本研读等教与学环节的设置，有助于学生将感性认识上升到理性层面，激发其对相关遗传问题的探索研究兴趣。学情分析
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