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简介：苏教版七年级下生物保护生物圈从自身做起教学设计教学目标1、关注生物圈与人的关系，积极保护生物圈。2、举例说出保护生物圈的对策和方法.3、认同保护生物圈要从自身做起。教学重点1、关注人类发展与生物圈的关系2、举例说出保护生物圈的对策和方法。教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。教学课时1课时教学过程引入新课同学们，上节课我们一起关注了生物
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简介：第4单元第9章人的食物来自环境第3节膳食指南与食品安全一、教材分析这节内容与日常生活密切相关，教师可以让学生充分做好课前准备，如布置学生分组设计适合青少年的一日食谱，调查南京市场的食品安全问题，可以激发学生产生浓厚的兴趣。二、学情分析学生对这节内容很感兴趣，教师可以精心设计、巧妙引导，让学生在积极参与中增加生活经验，在愉悦体验中锻炼实践能力。三、教学目标
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简介：合理膳食与食品安全教学简案教学目标知识目标理解什么是合理营养，举例说出什么是食品安全；能力目标通过收集、整理和分析资料,提高学生的综合归纳能力；尝试为长辈设计一份营养合理的食谱，提高动手实践能力；情感目标认同科学知识在指导健康生活中的价值，关心长辈的饮食和健康，增进相互之间的情感。教学重点关注合理膳食和食品安全在健康生活中的意义教学难点设计一
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简介：第9章人的食物来自环境第2节人体的消化与吸收（第二课时）教学设计1、教学目标知识目标说出小肠作为消化和吸收的主要器官的结构特点；概述食物在消化道内的消化和吸收过程。能力目标尝试探究“食物在口腔内的化学性消化”，锻炼实验设计及操作能力；尝试探究小肠适于消化吸收的结构特点，理解小肠是消化吸收的主要器官；制作小肠相关结构模型，锻炼动手能力。情感态度与价值观目标认同结
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简介：第九章人的食物来自环境第二节人体的消化与吸收教学目标一知识目标1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。2.说出小肠的结构特点。3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。二能力目标1.通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。2.形成合作学习的的意识、知识的归纳和总结能力。三情感目标1、通过学习，形成形
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简介：第10章第三节人体和外界环境的气体交换教学设计第一课时呼吸系统的组成一、教学目标知识目标说出呼吸系统的结构与功能。能力目标1、通过阅读分析，培养学生的自学能力和语言表达能力。2、通过观看视频、flash动画，观察实物，培养学生的观察能力、判断、推理能力。情感目标1、通过自主学习、合作交流，培养学生的合作意识。2、关注空气质量，关注健康。二、教学重点呼吸系统的结构与
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简介：第一节（第一课时）血液组成及功能教案教学目标1、说出血液的组成和功能。2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞。3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。教学重点1、说出血液的组成和功能。教学难点1、血常规检查对诊断疾病的意义。课时安排1课时教学方法自学法，讨论探究法教学设计学习内容教师活动学生活动创设情境，引入课题出示名言
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简介：授课题目人体的消化与吸收课时一个课时授课类型复习课重点展示技能类型讲授技能学习目标1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。2.说出小肠作为消化和吸收的主要器官的结构特点。3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。教学重难点重点消化系统的组成和功能，食物的消化与吸收过程。难点小肠的结构特点与其功能的关系。教学过程时间教师行为预设学生行为关键要素
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简介：人体的消化和吸收教学案例【设计依据与构想】“人体的消化和吸收”这一内容是全章的知识核心，也是全章的难点。对于这一节的知识，学生通过日常生活经验对消化系统的组成有一定的了解，但对于食物在消化系统内到底是怎样被消化、吸收的知识还比较缺乏，而这部分知识又比较抽象。所以在设计时我以新课标提出的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”课程理念为指导思想，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的
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简介：第十章第二节人体的血液循环第一课时血管和心脏教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，观察哺乳动物猪心脏的结构，通过观察实验获得感性知识，再结合模型的讲解
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