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简介：第4单元第10章人体内物质运输和能量供给第一节血液和血型（第1课时）一、教学目标知识性目标说出血液的组成和功能。（重点）认识血常规检查对诊断疾病的意义。（难点）技能目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。三、教学准备1、学生准备收集自己或亲人的血常规化验单。2、教师准备新鲜的
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简介：均衡膳食健康生活教学活动方案指导思想与理论基础营养问题和食品安全关系到全民族的素质和每个人的身体健康。本节引导学生进行反思自己的饮食结构是否科学，什么样的饮食结构才是科学的，让学生在了解合理膳食原则的基础上，学会制定合理的食谱，懂得养成良好饮食习惯的意义，了解如何改善和规划自己的生活。通过交流讨论和相互评价等形式，让学生学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习的良好品质、不断完善自我。生物新
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简介：第二节人体与外界的气体交换一、教材分析1教材地位本课是苏教版七年级生物学下册第四单元第十章的第三节。包括两部分肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解
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简介：第三节膳食指南与食品安全【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及素材，进行探究讨论活动，能够说出什么是合理膳食，提出一份营养合理的中学生食谱，说出其适合生长发育旺盛的青少年的特点。2.通过阅读文本、观看课件、搜集资料，能够了解食品安全及购买食品需要重点关注的事项。【教学重点】说出什么是合理膳食。【教学难点】运用所学知识，尝试设计一份适合青少年生长发育特点的营养合理的“一日食谱”。
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简介：苏教版生物10.3人体和外界环境的气体交换教学设计（第一课时）【教学内容及思路分析】本节内容呼吸系统的组成相对简单，学生已有感性认识，因此采取阅读、观察的方法进行自学，自学完后展示学习效果。呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，呼吸道的各器官让学生以小组为单位交流讨论准备分角色扮演，准备好后进行展示，这样既活跃了课堂气氛又加强学生的印象。在学生讲解的基础上，每个器官我设计
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简介：第4单元第9章人的食物来自环境第3节膳食指南与食品安全一、教材分析这节内容与日常生活密切相关，教师可以让学生充分做好课前准备，如布置学生分组设计适合青少年的一日食谱，调查南京市场的食品安全问题，可以激发学生产生浓厚的兴趣。二、学情分析学生对这节内容很感兴趣，教师可以精心设计、巧妙引导，让学生在积极参与中增加生活经验，在愉悦体验中锻炼实践能力。三、教学目标
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简介：膳食指南与食品安全”教学设计一、课程标准分析义务教育生物学新课程标准中要求学生通过生物课程的学习，能够初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活实际问题，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；与本节内容的相关的具体要求为学生能设计一份合理的食谱并关注食品安全；标准多层面、多角度地强调了科学、技术和社会的相互关系教育的重要性，突出了学会健康地生活这一教学目标，这也是本节
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简介：人体的消化与吸收教学设计第二课时1、教学目标1、通过对课本消化系统的组成和功能图的分析，描述食物的消化和营养物质的吸收过程。2、说出小肠的结构和吸收功能相适应的特点。3、培养热爱生命的价值观和养成良好饮食习惯的饮食观。2、教学重点1、说出小肠的结构特点。2、描述食物在消化道内的消化和吸收。3、教学难点小肠的结构特点4、教法、学法综合运用学案指导、问
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简介：血管【教学思路】1.1指导思想根据义务教育生物学课程标准（2011年版）提出的课程目标，1学生通过义务教育阶段生物学课程的学习，“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。”“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。”为此，本节课联系生活实际，利用微课翻转课堂，课前观看“血管的种类”微课
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简介：七年级生物导学案课型新授课题膳食指南与食品安全学习目标1.设计一份营养合理的中学生食谱。2.关注食品安全及购买食品需要重点关注的事项。学习重点1.营养合理的中学生食谱，适合生长发育旺盛期的青少年的特点。2.关注食品安全及购买食品需要重点关注的事项。学习过程一、自主探究1.中国居民膳食指南有怎样的建议2.青少年正处于旺盛的生长发育期，膳食应怎样3
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