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简介：教学设计基本信息章节、课题名称观察小鱼尾鳍内血液的流动分册（模块）七年级下册授课时数1教学内容分析课程标准的描述1、通过实验，观察动脉、静脉和毛细血管三种血管的血液流动情况。2、说理解动脉、静脉和毛细血管的概念。教学内容分析本节内容是人教版初中生物七年级下册第四单元第四章第二节血流的管道血管中的观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，主
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简介：第二章人体的营养第二节消化和吸收教学目标1知识与技能理解消化的概念知道消化系统的组成以及在口腔，胃和小肠中分别被消化的大分子物质2过程与方法通过“馒头在口腔中的变化”这一探究实验了解食物在消化道内被消化的过程。3情感态度与价值观学生通过探究实验的设计
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简介：第二节消化和吸收（第一课时）教材分析第一章介绍了人的由来，让我们弄清我们是怎么来到这个世界上的。俗话说“民以食为天”，生存的基本条件就是从外界获取食物，第二章的第一节让我们感性的了解了食物中的营养物质，第二节“消化和吸收”就是从理性的角度深层次的向学生们介绍我们吃的食物是如何被消化吸收的。第三节又是从吃的健康吃得合理入手介绍合理膳食
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简介：教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2、尝试区分动脉、静脉和毛细血管。3、说出毛细血管结构和功能间的关系。能力目标1、区分不同血管，提高观察、分析、探究等能力。2、分析、对比不同血管的结构和功能。情感目标1.形成生物体的结构和功能是相适应的生物学观点，提高生物学科学素养。2.参与探究活动，养成积极探究的意识和实事求是的科学
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简介：血流的管道血管教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。（2）比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.过程与方法（1）通过实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动，提高实践动手的能力。（2）通过课堂讲解、游戏活动和对比学习的方法区分三种血管的结构和功能特点；3.情感态度和价值观（1）通过学习三种血管及
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简介：消化和吸收教学目标知识与技能1、描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构与生理功能。2、概述食物的消化的过程。情感态度与价值观认同结构与功能相适应的生物学观点。教学重点人体消化系统的组成及其生理功能。教学难点1.人体消化系统的组成及其形态结构特点。2.食物的消化。教学流程导入新课通过图片分析，使同学们认可就餐应该细嚼慢咽
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简介：教学目标1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。4.通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。重点、难点重点能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关
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简介：血流的管道血管教学设计【教材分析】“血流的管道血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对
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简介：消化和吸收教学设计一、教学内容分析本节课使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册课本。教学内容是第四单元第二章第二节“消化和吸收”中的内容。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，在本节消化和吸收中注重培养学生的实验探究能力，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节食物中的营养物质的基础上，本节对营养物质
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简介：第四单元第二章第二节消化和吸收【教学目标】知识与技能1、消化的概念。2、消化系统的组成和功能。3、概述食物的消化过程。过程与方法通过观察法、识图法、分析讨论法实现对“消化和吸收”知识的全面掌握。情感态度与价值观认同消化系统对食物的消化,是保证身体健康的重要条件。【教学重点】三大营养物质的消化过程。【教学难点】小肠是消化的主要场所。【教学方
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