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简介：生物科七年级下血流的管道血管教学设计一、学与教的基本面分析1教材分析血流的管道血管是人教版生物学七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输中第二节的内容。在此之前学生学习了“流动的组织血液”的基础上进步一学习三种血管的概念、分布、结构特点和功能，这也为下一节“输送血液的泵心脏”的学习奠定基础。本节课的教学，运用深度教学的理念，教师帮助学生建立起“事
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简介：在生物实验教学中学生观察能力的培养血流的管道血管教学设计教学目标知识目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.通过观察尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1、通过观察血液在血管中流动情况，提高学生的观察能力、动手能力。2、通过观察实验，培养学生分析问题的能力和实验能力。情感目标
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简介：血流的管道血管教学设计章节名称第一节血流的管道血管（第二课时）内容分析本节课是人教版七年级生物下册第四章第二节的内容。立足于学生学习了流动的组织血液，血液是运输物质和气体的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现的。因此本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和
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简介：第四单元第二章人体的营养第二节消化和吸收（第1课时）教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级下册第二章第二节消化和吸收，它是本章的知识核心，也是全章的重点。内容包括消化系统的组成和功能，食物消化和吸收。因为内容较多，所以分为两个课时第一课时，围绕食物的消化原理进行探究教学，安排了一个示意图“消化系统的组成和功能”，使抽象的问题具体化，有助于学生对消化系统的组成和功
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简介：血流的管道血管教学设计教学目标知识与技能1、以自主性学习形式学习设计实验方案。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2、通过实验，提高学生的观察能力。情感、态度与价值观形成在生物学中结构与功能相适应的思想，养
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简介：探究馒头在口腔中的变化教学设计一、设计理念本节探究活动以“分组探究”模式开展，该模式突出以学生为主体的原则，使每个学生都有参与的机会探究唾液对淀粉的消化作用，都能掌握一些科学研究的方法。所以我把学生分成组，每人都参与其中，这样既可保证每个环节都得到探究又可节省时间。在实施素质教育的今天，教师应树立探究教学的理念，大力提倡探究性实验教学，使培养学生的创新精神和实践能力真正落到实处。二
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简介：血流的管道血管教学设计教学内容血流的管道血管是义务教育课程标准实验教科书人教版生物学七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第二节内容。教材分析生物课在义务教育新课标中的主要任务是培养学生的生物科学素养。课程标准是教学的依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物
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简介：消化和吸收第二学时教学目标分析小肠的结构小肠的功能分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。重点和难点重点分析小肠的结构和功能相适应的特点。难点分析小肠的结构和功能相适应的特点教学准备教师制作多媒体课件教学时数1课时学习内容学生活动教师活动一、创设情境二、导入新课三、营养
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简介：第二节血流的管道-血管课型新授课课时1课时教材分析以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，学会区分三种血管。学情分析学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。教学目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功
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简介：课题消化与吸收教学内容馒头在口腔的变化第2课时课型实验教学目标1、描述淀粉在口腔中的变化。2、运用所学知识及教材中的提示能够设计出“唾液、牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对淀粉的消化作用”的实验方案，小组合作完成实验，进一步培养学生设计对照实验的能力。3、初步学会运用所学知识解释日常饮食习惯。教学重点根据教材提示设计对照实验教学难点
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