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简介：关注合理营养与食品安全第一课时教学设计【设计理念】生物新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，提高学生的科学素养。在探究性学习中，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐掌握科学知识，发展科学技能，形成正确的情感、态度和价值观，有利于培养学生的创新精神和实践能力。根据新课标和教学内容，我确立本节课的设计思路为通过探究的学习方式，以“设计营养合理的午餐食谱”探究活动为主线，教师精心
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简介：合理营养教学设计一、对本节课的基本认识与理解教学目标一、知识1、说出什么是合理营养，怎样做到合理营养。2、学会尝试设计一份营养合理的食谱。二、能力1、学会辨析学校午餐和小零食在营养上的区别，提升分析问题的能力。2、运用所学的知识为家长设计一份合理的午餐食谱。二、情感、态度与价值观1、充分体会合理营养的重要性。2、通过为家长设计午餐食谱等活动，懂得关心
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简介：人教版七年级下册第二章第三节合理营养与食品安全教学设计【教学目标】1、什么是合理营养如何做到合理营养2、尝试设计一份午餐食谱。3、日常生活中怎样关注食品安全【重点难点】1、教学重点尝试设计一份营养合理的食谱，关注食品安全.2、教学难点什么是合理营养；设计一份营养合理的食谱。【学情分析】本节知识与学生自身健康密切相关，学生有感性认识。但现代中
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简介：基于课标的课堂教学设计课题名称合理营养与食品安全章节名称第二章人体的营养第二章第三节合理营养与食品安全学时一课时课标要求1.设计一份营养合理的食谱。2.关注食品安全。内容与学情分析内容分析本节课是在“探究人体需要的营养物质”、了解“食物的消化和吸收过程”之
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简介：第三节合理营养与食品安全一、学习目标知识目标1、能说出什么是合理营养。2、知道什么是食品安全。能力目标1、能为长辈设计一份营养合理的食谱，并亲自下厨烹饪。2、收集、整理资料的能力。3、分析、解决、总结问题的能力。情感目标1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜，关心长辈的饮食和健康。2、认同环境保护与食品安全之间的统一
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简介：第三节关注合理营养与食品安全一、教学目标（一）、知识与技能1、使学生明确何谓“合理营养”，把知识用于实践。2、掌握食品安全的有关知识。（二）、过程与方法1、分析和观察生活中常见的不合理饮食现象，明确什么是合理膳食。2、引发对食品安全的认识，在生活中注意食品安全。（三）、情感态度与价值观1、确立积极、健康的生活态度；培养关注他人的饮食和健康的思
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简介：人教版生物学科七年级下册第四单元第二章第三节合理营养与食品安全题目概述1.本课选自七年级下册第四单元第二章第三节。第二章是介绍人体的营养，包括食物中的营养物质、消化和吸收、关注合理营养与食品安全等三方面的内容。在其知识体系中，隶属于生物课程标准十个一级主题之五“生物圈中的人”中“人的食物来源于环境”。本节通过
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简介：第三节合理营养与食品安全学习目标1、举例说出什么是合理营养，教育学生培养良好的饮食习惯。2、了解本地食品的安全状况，关注食品安全；教学重点和难点重点认识合理营养及食品安全的重要性。难点如何根据实际情况设计合理的食谱教学方法分析法、归纳法课时1课时教学过程一、导入师大家早饭吃的是什么有人今天没吃早饭吗二、授课（一）预习
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简介：第3节合理营养和食品安全【设计思路】教材分析本课是在“探究人体需要的营养物质”、了解“食物的消化和吸收过程”之后的实际应用部分。其教学内容包括设计一份合理的食谱和调查食品安全状况两个探究活动。每个探究活动都提供了相关的知识和背景资料。学生可以在教师的指导下，结合日常生活，通过收集、调查大量的事实资料,获得有关合理营养和食品安全方面的信息；进而通过探究性学习来完成两个探究实
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简介：合理营养与食品安全教学设计教材分析合理营养与食品安全的内容重点是让学生懂得什么样的饮食才算合理，掌握使用安全食品的方法，能把理论知识运用到日常生活中去。在此基础上，注重培养学生的情感态度与价值观等。本节教学可以较好地体现科学知识在指导健康生活中的价值，因此本节课的教学活动要注意充分体现学生的主观能动性，让学生在主动参与的过程中学习知识、发展能力、培养情感。学情分析本节知
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