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简介：输送血液的泵心脏1、课程资源分析教材分析本节是七年级下册第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”中的第三节，是本章中最重要的一节，教学内容也是最多的，这节内容构筑了整个循环系统的知识体系，它上承接了人体的营养与呼吸，下引领了第五章“人体内废物的排出”所以在整册教材中处于中心的位置。学情分析在学习本节之前学生已经掌握了有关血液、血管的知识，具备了一
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简介：第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教学设计课时一课时一、教材内容分析心脏是人体输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，心脏不仅能泵出血液，也需要把血液再送回心脏，血液是循环流动的。将人体需要的氧气和养料必须及时运来，将二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动。本节课是七年级下册第四单元第四章第三节，对于全章内容来说
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简介：七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵心脏第一课时一、设计思路输送血液的泵心脏是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题
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简介：第十五讲心脏与血液循环学案考标要求（1）描述心脏结构和功能特点（2）描述人体血液循环系统的组成（3）描述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血备考指津（1）心脏的结构与功能、动、静脉血概念等基础知识多以选择形式考查（2）循环路线及与消化、吸收、泌尿系统的联系多以曲线、模式图等为依托出现在综合题中，还可能涉及心脏工作的过程、瓣膜的方向与血流方向的关系
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简介：神经调节的基本方式教学设计一、教材分析本节课选自人教版生物学七年级下册，第四单元第六章第三节。第一、二节学习了人体对外界信息的感知、神经系统的组成，本节是对“人体生命活动调节”主题的进一步学习，并为后面学习神经调节和激素调节的关系打下基础。综合来看，本节内容在教材中起到承上启下的作用。二、学生特点七年级学生已具有一定的抽象思维能力，他们对学习生物有较深厚的兴趣。通过本章前两节的
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简介：第三节输送血液的泵心脏（第2课时）【教材分析】了解了心脏与血管的组成与结构，学生在头脑中已形成血液循环的管道系统的概念，此时学习血液循环的途径已是水到渠成。教材设计了“观察与思考”活动，要求学生观察血液循环图，并回答有关问题。【教学目标】1.概述血液循环的途。2.区别动脉血和静脉血。【教学重难点】1.教学重点血液循环的途径；区别动脉血和静脉血。2.教学
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简介：课题第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏（第一课时的教学设计）教学目标一、知识与技能1说出心脏的位置和形态。2描述心脏的结构和功能。二、过程与方法1通过观察心脏的结构，培养学生的观察能力。2培养学生发现、分析、解决问题的能力，以及小组合作学习的能力。三、情感、态度和价值观1强化生物
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简介：生物学七年级下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏（第二课时）教学设计一、对教材的分析本节课教学是在学生学习了上一节课“心脏的结构和功能”后的又一个重要的教学内容。主要完成血液循环途径的教学。通过本节内容的学习，学生能够在掌握第一节“血液”和第二节“心脏和血管”的有关内容的基础上，进一步理解血液循环途径，以及血液循环对人体内物质运输的重要作用，也是对前两节中重要知识点的运用
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简介：第三节输送血液的泵心脏教学设计一、教材分析输送血液的泵心脏是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学
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简介：第三节神经调节的基本方式教学设计设计思想PPT多媒体运用，探究实验能增强学生的学习兴趣，力争通过教师的引导，学生的参与体验，师生的共同努力，使教育教学能够达到满意教学效果。教学目标知识和技能1.概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。
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