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简介：人教版八年级第四章第四节升华和凝华教学设计一、学情分析我所教的班级学生的数量比较大，学生学习水平差异大，给统一教学带来了难度。而且，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足。尽管生活中有一些例子，但是对于物理现象积累的不多；尽管对物理有兴趣，只停留在表面上。对实验有兴趣，但是只是停留在热闹上。对于这种情况，针对学生的特点在教学过程中制定出本教学设计。二、教材分
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简介：声音的特性,人教版八年级上册第二章声现象,0,PART,我们身边的声音,1,音调,请闭上眼睛仔细聆听，说说听到的声音有什么不同,尖,细,高,粗,沉,低,音调高,音调低,清脆,粗犷,钢尺实验,用手紧摁住钢板尺，注意手与桌边对齐,发声体振动的,频率（f）Hz,振动频率快,振动频率慢,快,声音的音调,高,发声体振动的,慢,声音的音调,低,1s内振动的次数,20Hz,2000
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简介：超级模仿秀,第四章光现象,4.1光的直线传播,一、光源能够发光的物体。,光源,自然光源,人造光源,太阳、水母、萤火虫等,灯、蜡烛等,月亮是光源吗,月亮不是光源,只有部分星星是光源,星星都是光源吗,光是如何传播的,光沿直线传播,3.光在固体中传播,2.光在液体中传播,1.光在气体中传播,1.实验结论,光在同种均匀介质中沿直线传播。,1.影子的形成,光在传播过程中
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简介：光的直线传播教学设计学习目标一、知识与技能1、掌握光沿直线传播的条件。2、了解能用光的直线传播解释的现象。3、知道光在真空中的传播速度。二、过程与方法1、通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等同种均匀介质中传播的特点。2、通过实验认识小孔成像的性质特点。三、情感态度与价值观1、让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。2、让学生感受自然之美、光学之美，更好的认识
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简介：光的直线传播教学设计教材分析（一）教材的内容1、光源2、光的传播3、光的传播速度（二）教材的地位光的直线传播是学生学习几何光学的入门课和基础课。学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，还可以提高学生的学习热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。学情分析
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简介：光的直线传播教学设计与反思一教材分析（一）教材的地位和作用章节内容位于八年级物理上册第四章的第一节。本节的重要内容有两个，一是光的直线传播，二是光速，光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，同时要求学生会用光的直线传播解释影、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅
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简介：光的直线传播一导入新课今天我给大家带来了一个大炮筒，这是我自制的针孔相机，这个相机可以用来拍照。这是一个发光的字母F，现在我就用这个针孔相机给它拍照，我们来看一下。现在大家看到了什么一个红色的亮点，这是我的针孔，现在让我来调一下焦。好，现在大家看到了什么有点小是吧，继续调焦，大家现在看到了什么一个倒立的字母F，这就是发光的字母F的像。现在，我让这个像变大，我还可以让这个像变小。好玩吗想
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简介：光的直线传播,石家庄市第四中学王聪,自然光源,人造光源,不是光源,自身能够发光的物体叫光源,一、光源,1自身能够发光的物体叫光源,2光源分为自然光源和人造光源两类,光是沿着怎样的路径传播的呢,在什么条件下能观察到光的传播路径呢,黑暗、雨雾,如何观察光在空气中的传播路径,光在气体、液体和固体中都是沿直线传播的。,1光是如何传播的,二、光的传播,如何
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简介：八年级初中物理（人教版）第四章光现象第1节第1节光的直线传播教学目标1、能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用3、知道光在真空中的传播速度4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理教材及学情分析本节是学生
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