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简介：第1课时两位数加、减的口算1.2432方法一2030（）42（）（）（）（）方法二2430（）（）2（）2.5913方法一5010（）93（）（）（）（）方法二5910（）（）3（）方法三6013（）（
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简介：第1课时数数与估数下图中表示的数是多少写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）写作（）读作（）答案提示362，三百六十二207，二百零七580，五百八十299，二百九十九
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简介：5厘米、分米、米的关系◆教学内容教材9、10页，分米的认识。◆教学提示分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比，人们日常生活中用的不是很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。如，一支笔的长是2
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简介：第4课时用算盘表示数1.在数位顺序表中，从右边起第一位是位，第四位是位。在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用（）个上珠表示。10用十位上的（）个下珠表示，而不用个位上的（）个上珠和（）个下珠
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简介：教学反思“几百几十加减几百几十（口算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法
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简介：第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容冀教版数学二年级下册第5657页不进位、不退位的三位数加减法。教学目标1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位
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简介：第3课时认识线段1.在线段的下面画√。2.量一量。ABBCACBDADCD3.画一画。（1）画一条8厘米长的线段。（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。答案提示略
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简介：第6课时我们的测量1.单位换算。6厘米＝（）毫米800厘米＝（）米＝（）分米509厘米（）米（）厘米750厘米（）米（）分米8米17厘米＝（）厘米36分米44分米（）厘米2.填上合适的单位。粉笔长0
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简介：教学反思“比较千以内数的大小”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上学习的，一年级时已经学习了100以内数的比大小，所以我总体教学思路是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。本节课3个地方感觉比较成功1
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简介：教学反思著名数学家波利亚说过，所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，就是从困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，达到可以解决问题的答案。新课程标准将解决问题作为一个重要目标
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