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简介：找规律教学设计教学目标1、理解规律的含义，能描述和表示规律。能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。2、发现简单事物的排列规律。3、感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。重点理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。难点确定后续事物的变化规律。教法探究法教具ppt一、导入新课同学们，今天来这么多老师听课，让我们一起向老师们说声“老师好”
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简介：神奇的七巧板教材解析数学课程标准指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。本课时是在动手做一的基础上安排的，学生已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。在本课时中，首先安排了让学生认识“七巧板”。包括七巧板是由哪些平面图形组成的，比较图形的大小在认识的基础上，能够利用“七
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简介：找规律教学设计【教学目标】1、能找到简单图形中隐藏的规律。2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。【教具准备】多媒体课件【教学过程】创设情境，导入新课师今天老师和大家一起
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简介：教学基本信息课题找规律学科小学数学学段第一学段年级一年级相关领域综合与实践教材书名数学（一年级下册）出版社北京出版社出版日期2013年12月指导思想与理论依据本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。数学课
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简介：一年级下册找规律教学设计及思路教学内容小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标1基本技能让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度培养学生发现和欣赏数
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简介：整十数加减整十数一、教学目标1、运用直观教学手段,帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。二、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成;以及整十数加减一位数的算法,通过平时的观察和了解,知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好,大部分学生有
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简介：分类与整理教学目标1.从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数方法.2.引导学生根据给定的标准分类,体验分类标准的多样性.教学重点能够根据给定的标准分类,体验分类标准的多样性.教学难点学会把物品按一定的标准分类的方法,并能简单正确的整理.教学过程一、情景体会师老师今天带了一些图片给大家，想不想看请看这是谁的房间。1、
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简介：课题找规律教材分析找规律是北京版教材一年级下册的教学内容，它是根据课程标准，改革理念新增加的内容。主要内容是让学生自主探索图形间的规律。让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。本节课是找规律这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的变化规律，培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数字的排列规律作好准备。学生分析对本节课内容
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简介：找规律教学设计教学内容人教版一年级数学下册第七单元找规律第85页。教学目标1.让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.能力目标培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破
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简介：七巧板教学目标1、通过七巧板拼图活动，进一步熟悉平面图形。2、通过拼摆活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中培养对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中训练想象力，培养创新意识。教学重、难点培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念、协作精神。教学过程一、欣赏图案是由什么拼成的七巧板二、初步感知和认识七巧板1、借助PPT介绍七
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