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简介：解比例教学设计教学目标1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有
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简介：解比例,1、什么叫做比例,表示两个比相等的式子叫做比例。,2、什么叫做比例的基本性质,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。,3、怎样判断两个比是否成比例,应用比例的意义或者比例的基本性质。,知识回顾,4、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例,知识回顾,381540,5、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法等式,340815,,90
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简介：
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简介：式与方程、比和比例过关检测卷姓名得分一、填空。17题2分，其余每空1分，共35分1、含有未知数的（）叫作方程，例如（）就是一个方程。2、表示两个比（）的式子叫作比例。用12的4个因数组成一个比例是（）。3、用
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简介：第3课时圆柱的表面积1.填空题。1圆柱的表面积2圆柱的侧面积3一个圆柱的底面直径和高都是2厘米,这个圆柱的侧面积是平方厘米,表面积是平方厘米。2.求出下面圆柱的表面积。单位厘米3.用
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简介：1鸽巢问题1.学生对“至少”理解不够,给“建模”带来了一定的难度。2.培养学生的问题意识,借助直观操作和假设法,将问题转化成“有余数的除法”形式,可以使学生更好地理解“抽屉原理”的一般思路。3.经历将具
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简介：第3课时练习课一、选择题。把正确答案的序号填在括号里1.如果某商店盈利800元,记作800元,那么亏损100元,记作元。A.100B.-100C.无法表示2.如果5分表示比平均分高5分,那么-9分表示。A.比平均分低9
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简介：5圆锥的体积1.假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。我想任何发明创造都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识,结合本节课教学内容的特点,在教学中,我借助教具和学具,让学生充分观察“等底等高的圆柱
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简介：整理和复习教材第37、第38页。1.通过整理和复习,使学生进一步巩固所学的知识。2.提高学生归纳和整理的能力。3.能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。重难点运用所学知识,灵活解决实际问题。课件。
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简介：5图形的放大或缩小1.利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用,在前面的教学设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。图形的放大与缩小,学生具有一定的生活经验,有自己的朴素认识
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