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简介：1.本节课主要是让学生通过操作,自主探索长方体的体积公式,并运用长方体的体积公式解决相关的实际问题。在教学中,我主要采用的是提出问题猜想动手操作验证公式运用公式的教学模式,让学生在发现验证解释的过程中掌
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简介：体积单位间的进率教材第34、第35页的内容及练习八第18题。1.结合实践活动,认识体积单位之间的进率,会进行体积单位之间的换算。2.通过“猜想验证”的过程,获取数学活动经验。3.在观察、操作、探索的过程中
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简介：2.1认识因数和倍数1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和52．下面的说法对吗说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13431中，13是4的倍数。（3）因为3618，所以18是倍数，3
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简介：1.本节课我以整理为主线,又使学生兴趣盎然。从学生已有的知识背景出发,联系生活实际来复习我们的数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现了“数学来源于生活,用于生活”的思想。2.这部分,内容囊括了五年级下
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简介：打电话是一节综合实践课,这节课的题材非常好,和学生的实际生活密切相关。通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。通过教学,我有如下几点的体会1.上出活动课的特点。首先是“活”,能
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简介：1.在本节课的教学中,我注意加强学生的感受,帮助学生归纳学习方法。利用学生的感官认识,由分1个蛋糕到分3块月饼,使学生的认识由浅入深,分层进行,有序地探究,在动手操作与学习探究的过程中,掌握学习知识的方法,深化
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简介：2因数与倍数一、理解因数和倍数的意义,掌握找一个数的因数和倍数的方法。1.在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。如在算式caba、b、c均是非0自然数中,a和b是
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简介：1.学生是知识建构过程的主体。要让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景去探索知识,从某种意义上说,自主探究的目的是数学方法的掌握和情感体验的获得,使学生通过探索获得“再创造”的体验。2.让学生体会到
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简介：1.使学生理解最简分数和约分的意义;掌握约分的方法,能正确进行约分。使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力。2.学会用约分的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切
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简介：打电话打电话教材第102、第103页的内容。1.利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。2.渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。进一步体会数学与生活的密切联系
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