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简介：求亿以内数的近似数,第一单元大数的认识,一、创设情境，引入新课,（一）认识近似数,二、探究新知,（一）求近似数,二、探究新知,（一）求近似数,12756,10000,20000,15000,1389000,1389000,1390000,10000,12756,二、探究新知,（二）理解“四舍五入”法,12756,10000,20000,15000,1389000,1389000,13
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简介：亿以内数的大小比较和改写,第一单元大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）复习万以内数比较大小的方法,一、复习导入，揭示课题,（二）点明课题,二、探究新知,（一）亿以内数的大小比较,99864和101010,二、探究新知,（一）亿以内数的大小比较,99864和101010,五,六,99864101010,大,二、探究新知,356000和360000,（一）亿以内数的大
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简介：第一单元大数的认识,亿以内数的认识,绿色圃中小学教育网,一、创设情境，引入新课,问题上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，你了解到什么这些数你都认识吗会读吗过渡这就是我们今天要学习的内容亿以内数的认识。,二、引导探索，建立数位顺序表,问题1.一千一千地数，10个一千是多少为什么,2.继续一万一万地数，10个一万是多少,3.照这样数下去，十万十万地
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简介：数的产生和十进制计数法,第一单元大数的认识,一、数的产生,（一）导入,四年级,9岁,10岁,2014年,全班40人,身高142厘米,体重40千克,全校大约1000人,学号1号,一、数的产生,（二）了解古代计数方法,一、数的产生,（二）了解古代计数方法,一、数的产生,（二）了解古代计数方法,一、数的产生,（三）符号记数,一、数的产生,（三）符号记数,一、数的产生,4217,（三）符号记数,一、数
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简介：亿以内数的读法,第一单元大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作二千四百九十六,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作二千四百九十六,读作二千四百九十六万,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作二千四百九十六,读作二千四百九十六万,读作三百零八万,读作
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简介：第7单元条形统计图第2课时条形统计图（2）课题条形统计图（2）新授课教学目标1.使学生认识“以一当二”的条形统计图，并能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。2.使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣教学重点掌握用1格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
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简介：第5单元平行四边形和梯形第5课时平行四边形的认识课题平行四边形的认识新授课教学目标1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。教学重点平行四边形的
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简介：第3单元角的度量第5课时解决问题课题解决问题新授课教学目标1.进一步理解线段、射线、直线和角的相关概念，区分5种不同的角，用量角器和三角尺正确地量角、画角；灵活地运用相关知识解决问题。2.通过经历观察、操作、推理、表达等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。3.引发数学思考，渗透数学思想，发展空间观念，提高应用意识。教学重点巩固有关线和角的基本概
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简介：第1单元大数的认识第9课时亿以上数的改写与省略课题亿以上数的改写与省略新授课教学目标1.掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进
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