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简介：角的初步认识教学设计教学内容新人教版二年级上册第38、39页。教学目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、通过一系列操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大小，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。4、使学生积极参与观察，操作，归纳等学习数学的
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简介：人教版二年级数学上册,角的初步认识,边,顶点,边,角的组成,一个角有个顶点，条边。,一,两,顶点,边,边,顶点,边,顶点,边,边,一个角有一个顶点，两条边。,边,说一说周围哪些物体的表面上有角呢,找一找,（）,下面的图形哪些是角，哪些不是角,（）,（）,（）,1、折一折（折出一个角）,2、指一指
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简介：角的初步认识,哪些是角哪些不是角说明你的理由。,我们身边的角,我的收获
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简介：角的初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。【设计理念】本节课抛弃花哨的做法，从观察平面图形的“角”入手，接着从图形中“取下角”，让学生直接接触“数学的角”。排除“实物角”非本质属性的干扰，自主归纳角的特征。本节课在突破难点方面，以活动为载体，例如让学生“比比两个角的大小”，用铅笔“摆角”等，在活动中引导学生用数学语言描述活动现
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简介：角的初步认识教学设计【教学内容】人教版二年级上册角的初步认识（第一课时）【设计理念】数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者
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简介：角的初步认识,人教新课标二年级数学上册,顶点,边,边,（）（）（）,（）（）（）,下面的图形是角吗为什么,小组活动做角,选择自己喜欢的学具折一折、拼一拼、摆一摆做成一个角。（也可用你想到的方法）,大家一起来画角。,先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。,顶点,边,边,角儿歌小小角
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简介：角的初步认识信息化教学设计教学设计教学主题角的初步认识（第1课时）一、教材分析新课标指出在教学中要结合生活情境认识角，理解角的概念，尽可能为学生提供直观感受、操作归纳等机会，发展学生的抽象思维能力、动手操作能力和推理能力，尝试用数学角度去观察周围的世界。角的初步认识这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。角在生活中有着丰富的“原型”，教材一开始就呈现
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简介：人教课标版小学数学二年级上册,你能用4根小棒摆一个我们学过的平面图形吗,游戏摆一摆,拿掉1根，又能摆成什么图形呢,再拿掉1根呢,像这样的图形就叫做角。,你能找到角吗,找角,一个尖尖的地方两条直直的线,摸一摸,边,边,顶点,认识角及各部分名称,儿歌小小角，真可爱，一个顶点两条边。角的顶点尖尖的,角的两边直直
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简介：角的初步认识,人教版二年级上册第三单元,顶点,边,边,边,边,边,顶点,顶点,边,边,边,顶点,顶点,边,边,边,边,边,边,顶点,顶点,认角,下面的图形，是角的打不是的打,（）,（）,（）,认角,下一步,总结,小小角呀，真简单呀，,一个顶点两条边。,我们画角，一定牢记，,先画顶点再画边。,找角,走到你找的角前，摸角，一边摸一边说。,摆
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简介：轴对称图形,五年级上册,角的初步认识,二年级上册,请欣赏生活中的角,二、动手操作，探究新知,边,边,顶点,、认识角及各部分名称,一个角有一个顶点、两条边,（）,下面的图形哪些是角，哪些不是角是的在（）里打，不是的打,（）,（）,（）,（）,（）,重合,顶点,一条边,再看另一条边的位置,折角,活动要求1.用纸折一个角2.将角的顶点和边
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