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简介：3两位数减一位数、整十数第二课时1.本节课创设了一个同学们熟悉并十分感兴趣的问题情境,激发了他们的求知欲望,调动了他们的学习积极性,为后面的深入学习打下了良好的基础。2.由于借助小棒来操作的机会很少,平
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简介：第5课时比较大小1.在（）里填上“”“（2）按从小到大的顺序排列。6037735426452.（1）877841322314（2）263745546073
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简介：整理和复习第二课时课堂的教学不可能总是一帆风顺的，学生的思维也总是有别于成人。看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。如在教学两位数加两位数进位加法时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学
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简介：3两位数减一位数、整十数第四课时在教学本课时，我充分利用了教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生感兴趣的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法
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简介：1十几减9第二课时1.这节课例题讲解并没有占用很长时间,主要是让学生自主探索计算方法,现在的学生知识基础都比较广泛,很多已经在课前就能熟练进行计算,所以教学的过程实际是个梳理的过程,把学生的各种算法综合
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简介：3十几减5、4、3、2本节课学习的内容是十几减6、5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基
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简介：2平面图形的拼组1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力
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简介：第12课时练习六1.口算。9＋4＝12－8＝6＋9＝11－4＝7＋7＝12－4＝14－9＝18－9＝13－7＝15－7＝13－9＝12－3＝11－2＝4＋9＝16－9＝9＋3＝11－7＝12－6＝16－8＝14－8＝8＋4－9＝9＋9－
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简介：第14课时整理和复习1.口算。26＋8＝9530＝50＋26＝8030＝897＝62＋7＝46＋7＝412＝29＋30＝718＝536＝79＋2＝2.填空。（1
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简介：整理和复习第三课时为了促进学生的个性化的思考，开展数学交流，探索不同的计算方法，促进学生的发展，鼓励学生掌握多种计算的方法。另外，我注意让学生在平时每天坚持练习口算，以10内的加减法为基础，能快速
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