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简介：导学案设计课题6和7的加减法课型新授课设计说明本节课是在学生学习了5以内的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的，为学生后面学习8和9的加减法打基础。根据数学课程标准中的理念，在学生已有知识经验的基础上，以激发学生的学习兴趣为出发点，具体教学设计如下1.创造性地使用教材，合理调整教学内容的顺序。本教学设计根据学生的实际情况，对教学情境进行合理地利用，有效规划教学时间，为学生创造
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简介：导学案设计课题15的认识课型新授课设计说明15的认识是数的概念中最基础的知识之一，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助生活中的实物和学生的操作活动，为学生了解数学的用处和体会数学学习的乐趣打下扎实的基础。1.注重教学情境的感染作用。上课伊始，从学生们感兴趣的动物园引入，学生们情绪高涨，学习兴趣得到了激发，同时又培养了学生的观察能力和表达能力，为学生后面的学习奠定基础
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简介：导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明图画应用题虽然是学生初次接触的知识，但它也是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并能在生活中发现数学问题，并解决，从而发展解决简单实际问题的能力，针对本节课的内容，作以下设计说明1.课堂教学的引入简洁高效。引入环节是教学中的重要环节，虽然它在一节课中所占的时间非常少，但是它直接关系到课堂效率的高低与
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简介：导学案设计课题解决问题一课型新授课设计说明多角度的观察分析，对于一年级的学生来说是比较困难的事情，怎样将教学内容化难为易，使学生乐于接受，是教师在教学过程中时刻要考虑的问题，本节课的教学设计做了以下几个方面的努力1.注重情境的创设。在课的开始，为了让学生初步体会从不同的角度观察就会有不同的发现，安排了一个小活动观察物体，然后让站在不同位置的同学把看到的形状画出来，变抽象的
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简介：导学案设计课题比大小课型新授课设计说明“比大小”是在学生已经学过“比一比”的基础上进行教学的，在“比一比”中，学生首次接触用一一对应的方法比较事物的多少，因此本节课在教学过程中让学生通过摆图形的实践操作，学会用“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。1加强数、形之间的联系。本节课由“小猴分水果”的情境导入，运用“一一对应”的方法将象形图展示出来，数和形对应，既使学生明确了事
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简介：导学案设计课题解决问题二课型新授课设计说明本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。让学生理解题意，选择正确的方法解决问题是教学的难点。为了突破难点，突出重点，本节课的教学设计做了如下尝试1选择学生熟悉的情境导入新课。对于熟悉的事物，学生是比较感兴趣而且易于理解和接受的，所以在教学中，创设了“小猫吃鱼”这一故事情境，引起学生的注意，在学生听故事的同时，也有效地理解了题意
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简介：导学案设计课题10的加减法课型新授课设计说明1.引导学生体会迁移的作用，学会自主学习。10的加减法是学生今后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础，是本单元的教学重点。在教学设计中体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则，尊重学生的认知规律，重在培养学生的自主能力。2.营造良好的教学氛围。数学来源于生活，又应用于生活。在教学中为学生营造充分的探索与发现的空间，让学生通过
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简介：导学案设计课题0课型新授课设计说明本节课通过创设摇瓶子和茶叶筒听声音的有趣情境，结合学生已有的生活经验，使学生直观体会到0表示没有的含义。然后结合比赛起跑点和直尺图，使学生进一步熟悉数的顺序，明确0还可以表示起点。在此基础上，引导学生探究有关0的加减法的算理。1.注重教学活动设计的生动性、灵活性。由于小学生的学习大多数以形象思维为主，他们好奇、好动，注意力的集中性与持久性较差，因
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简介：导学案设计课题10加几和相应的减法课型新授课设计说明由于本节课是计算教学，为了避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥学生动手操作的能力，活跃课堂气氛，具体教学设计如下1.探究发现，体验成功。培养学生的探究学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，让学生发现计算10加几和相应的减法的方法，从而培养学生自主探究学习的能力，体验成功的喜悦，激发学习兴趣
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