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简介：交流平台与初试身手教学目标1.能交流、总结写人的基本方法。【语文要素】2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。【语文要素】教学重难点能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。教学课时1课时一、围绕本单元课文展开交流，梳理写人的基本方法1.引导学生回顾本单元课文，小组合作学习，完成表格。教师巡视指导
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简介：新课导入,戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。,月夜忆舍弟,唐杜甫,五年级语文下,*,作者简介,季羡林，当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。,翻译作品罗摩衍那。散文作品集天竺心影朗润集季羡林散文集等。,学习目标,会认字,渺,mio,渺茫,篝,gu,萌,mng,澄,chng,澈,ch,旖
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简介：清贫词句解析一、对词语的理解清贫指非常穷苦。与贫苦、贫困近义，也称”清苦“。又形容穷苦而不失节。奢侈花费大量钱财追求过分享受。矜持不苟矜持保持庄严的态度；不苟不草率。端庄严谨，丝毫不马虎，态度认真，一丝不苟。发洋财指得到意外的财物。舍己为公为公共的利益而舍弃个人的利益。威吓（h）以威势恐吓（h）。款项为某种用途筹集、储存或支出
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简介：15自相矛盾教学目标1.会认2个生字，读准多音字“夫”，会写4个字，能联系上下文猜测“誉、弗、立”的意思。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释读懂故事，用自己的话讲述故事。4.能根据楚人的言行表现推测其思维过程，发现其思维的混乱，深入理解“其人弗能应也”的原因，领悟故事的寓意。【语文要素】教学重难点能根据楚人的言行表现推测其思维过程，发
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简介：口语交际,我是小小讲解员,春光明媚，我们一起去参观、旅游吧,情境导入,这位正在讲解的人是谁,今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等。,学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员,自选情境,确定好讲解的主题,我选择为客人讲解学校有代表性的地方。,我选择暑假到博物馆去当
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简介：14.刷子李,五年级语文下,jing,音序,J,上下,偏旁,水,10,形近,豆浆泥浆琼浆玉露,笔顺,组词,结构,笔画数,将来奖状木桨,f,音序,F,左右,偏旁,亻,12,形近,师傅太傅大傅,笔顺,组词,结构,笔画数,博学搏斗束缚,f,音序,F,左右,偏旁,衤,11,形近,包袱椅袱甩包袱,笔顺,组词,结构,笔画数,棉袄俯首埋伏,袱,z
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简介：21杨氏之子导学案课题杨氏之子课型新授课教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。课前准备1.准备世说新语这本书中的相关篇目；制作教学
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简介：5草船借箭教学目标1.认识9个生字，会写11个字，会写12个词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。【语文要素】教学重难点1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找
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简介：谈话导入,同学们，我们在写人记事的文章里，经常会遇到对人物的描写，而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。现在，我们就来交流一下我们学习过的几种人物描写方法，并学会初步运用。,Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,ora
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简介：范文一她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了”爷爷又在喊瑶瑶了。爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。她来到客厅，大声对爷爷说“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回
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