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简介：学科语文承教者授课时间年级四年级课题21搭石课时1教材分析搭石这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学
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简介：21.搭石,21.搭石,1、读准字音、读好词语，画出文中的四字词。2、读通句子。3、想一想，这篇课文主要讲了什么,自读提示,21.搭石,hnbomnzhn山洪暴发河水猛涨拖鞋挽裤懒惰平稳俗话平衡协调有序伏下水波漾漾人影绰绰理所当然,21.搭石,洪水猛涨间隔相背而行一行人,每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访
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简介：把握文体特征践行核心素养之散文教学搭石教学设计第一课时【学情分析】学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但对散文文体的语言特色品悟和自我经验的不足，往往不能深入文本，寻找到散文学习的那个味。【教学目
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简介：21.搭石,第二课时,课文中许多地方都使我们感觉到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。,品读感悟,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,宽；不狭窄。宽裕；富裕。形容姿态柔美.,看得见的具体的“美”,除了听到音乐般的踏踏声，走搭石的人们还
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简介：18搭石,语文版三年级上册,自读提示,（1）自由读课文，注意读准字音。（2）思考什么是搭石搭石给你留下了怎样的印象,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,自读提示,（）默读课文24自然段。（）思考文中描绘了哪些具体的风景，用橫线画出描写人们走搭石的有关句子
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简介：搭石学习目标1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。学习重点理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。学习难点理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教
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简介：搭石第二课时教学设计教学目标1.学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3.感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。教学重难点让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的美，体会作者“借物喻人，以小见大”的写法。教学过程一、谈话导入，感知“美”。刘章爷爷说搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走
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简介：搭石教学设计教学目标1、通过对重点词的理解、朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2、学习作者从不起眼
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简介：搭石第二课时教学设计【教学目标】；、指导学生运用读好关键词、边读边想像画面等方法有感情地朗读课文。、运用查字典、联系上下文的方法理解“协调有序”“人影绰绰”“相背而行”“理所当然”等词语。、理解课文内容，让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中体会“搭石构成了家乡的一道风景”。4、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学重难点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会
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简介：教学基本信息课题21.搭石学科语文学段中段年级四年级相关领域教材1.指导思想与理论依据语文课程标准中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这节课我的设计理念是以读为主，让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，引导学生与文本的对话，教师将引导学生调动、调整原有认知，对新旧经验加以概括，促进学生知识、能力，情感的迁
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