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简介：司马光教学实录一、初识文言文，植入传统文化元素师学子们好生先生好师欢迎来到三滘学堂，今天我们学堂要做的事情是读故事、讲故事。师下面我们来看看这个故事的题目，伸出手，跟老师书空课题。题目里面有个要写的生字，这个字是半包围结构，扁口稍微写出一点。师我们来读故事的题目。生司马光。师这个故事里面的人物的名字就叫司马光，他姓什么呢生司、司马师有同学说到了，他姓司马
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简介：司马光教学设计一、教材内容分析1.单元设计意图文言文的学习是三年级的重要内容。本单元编排了司马光掌声灰雀。司马光是统编教材三年级下册第八单元的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物的机智。学习本课，是文言教育的启蒙，也是文化教育的启
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简介：司马光教学设计教学目标1认识“司、跌、弃”等八个字,会写“司、登、跌、众”四个生字。2初步感受文言文和现代文在语言上的不同。能有节奏地朗读课文，背诵课文。3借助组词、注释、对比等学习方法理解文言文,并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。教学重点借助组词、注释、对比等方法理解文言文,并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。教学难点初步感悟文言文和其他课文在语言上的不同。教学过程一、猜图导
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简介：24司马光教学设计文本简析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。部编版三年级上册第24课司马光正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。本文是中年级学生接触的简单的文言文
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简介：司马光教学设计【教学目标】1认识“司、跌”等5个生字，会写“司”这个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简练的特点。3紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。【教学重、难点】运用古今对照、联系生活、借助注释和插图想象的方法来理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简
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简介：初探小古文重识司马光部编版小学语文三年级上册第24课司马光教学设计教学目标1.认识“司、跌、皆”等5个生字，会写“司、庭、登”等7个生字。2.能正确朗读古文，注意词句间的停顿，读出“语短音连”之感。3.能读懂故事，用自己的话讲一讲这个故事。教学重点能正确朗读古文，注意词句间的停顿，读出“语短音连”之感。教学难点读懂故事内容，能用自己的话讲一讲这个故事。课时安排两
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简介：24、司马光教学设计教材分析司马光一课是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。学情分析识字这些小朋友经过第一个学期的学习，绝大部分能认汉字400字左右，对偏旁部首的认识不成问题
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简介：司马光教学设计【教材与学情分析】一教材分析司马光是部编版小学教材遇到的第一篇文言文，主要讲了司马光破瓮救人的故事。作为一种全新的体裁，它用词简洁、句式特殊、内涵丰富。寥寥数语就勾勒出一个完整的故事。文中人物众多，像“群儿”、“一儿”、“众”、“光”，物却只有“瓮”一件，他们的组合牵动着故事的发展。同时“光”的勇敢和冷静，“众”的胆小和惊慌在文中对比明显，给人留下了深刻印象。（二）学
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简介：司马光教学设计课前游戏请你根据老师出示的关键词猜一猜，这是谁唐朝诗仙静夜思（李白）宋朝“三苏”赠刘景文（苏轼）勤奋好学熟读成诵不懂就要问（孙中山）北宋文学家砸缸救人（司马光）2.司马光砸缸救人这个故事最早是记录在我国元代修撰的历史书宋史里面。今天，我们就来学习这个跟司马光有关的小故事。一、导入新课1.板题指导“司”字书写，齐读课题2.复习复姓。二、初读课文（一）一读，读准字音1.学生
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简介：司马光第二课时教学设计学情分析由于文言文跟我们的实际生活相脱节，因此对于三年级的小学生来说学习起来有一定的难度。司马光这篇文言文有其现代文版，许多孩子在小的时候就听过、读过。因而降低了学习难度。教材分析司马光一文是部编人教版语文三年级上第八单元的第一篇课文。本单元的文章以感受人物美好品质为主。司马光讲述了司马光破瓮救友的故事，赞扬了他遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。教学目标1.教学剩下
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