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简介:25掌声,马鞍山市和县西埠镇中心小学段琳,kungyptngjinjin情况犹豫普通渐渐xzhnshrli情绪镇定讲述热烈yuycnjjgngtn忧郁残疾鞠躬交谈zhuhung骤然经久不息一摇一晃,情况犹豫普通渐渐情绪镇定讲述热烈忧郁残疾鞠躬交谈骤然经久不息一摇一晃,多音字,落
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简介:费县费城街道中心小学时美玲,掌声,人教版小学语文三年级下册,掌声,检查预习单一、给句子中划线的字选择正确的读音。她得过小儿麻痹症,腿脚落loluo下了残疾。老师是刚调diotio来的。二、识词汇小儿麻痹症残疾一摇一晃犹豫忧郁镇定骤然没有歧视,检查预习单,三、思考课文的主要人物是谁课文讲了她的什么事英子原来是个残疾的孩子,走路
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简介:掌声教学设计【教学分析】掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,不再自卑。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表和动作的语句,我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学
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简介:品读感悟指向表达-掌声教学设计【教学内容】部编版小学语文三年级上册掌声【设计理念】阅读是学生个性化行为,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。珍视学生的独特感受、体验和理解。用教材这个例子来教会学生说话、写话,会表达,教会学生理解、积累、运用词语,加强语言的运用。【教材分析】掌声这篇课文写的是身患残疾而忧郁
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简介:掌声教学设计教材简析掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。学情分析三年级学生年龄小,学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感
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简介:29掌声,王丽,我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。,姿势,犹豫,鼓励,残疾,似的,忧郁,zsh,y,cnj,l,sh,yuy,骤然间,麻痹症,一摇一晃,默默地,落下残疾,m,zhu,mbzhng,lo,hung,因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在
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简介:掌声第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习,联系生活,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励;正确的看待自己。【教学重点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学难点】学习复述。【教
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简介:掌声,默默地姿势落下残疾情况投向调来热烈镇定讲述普通话忧郁,落,多音字,lu,降落,lo,落下残疾,l,丢三落四,调,1tio2dio,新调()来的班主任老师不仅纠正了我们的语音语调(),调()解了班级同学的纠纷。,选择正确的字音填空,dio,dio,tio,默默地姿势落下残疾情况投向调来热烈镇定讲述普通话忧郁,1姿
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